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            借一双纯洁的“幼年的眼睛”

            admin 2019-08-06 352人围观 ,发现0个评论
            借一双纯洁的“幼年的眼睛”

            李吉林教师是我的恩师,新世纪初收我为徒,近20年来对我的真挚关心与呵护,让我铭肌镂骨。

            做一个“长大的儿童”

            上世纪80年代,李教师是南通市“五朵金花”之一,是最有思维的特级教师,咱们一群师范生很崇拜她。在南通师范校园肄业的第二年,咱们在南通师范校园第二附属小学听李教师执教《桂林山水》。李教师一举手一投足那么高雅、亲热,朗诵声反常悦耳,黑板上寥寥几笔就再现了桂林山水的神韵。我被李教师奇特的言语、奇特的朗诵、奇特的画面“黏”住了。

            1992年,我来到刚刚兴办的海门市东洲小学做教训主任。这所校园处于城郊接合部,学生大多数来自乡村。其时的讲堂板滞而关闭,为了在南通市小学语文“言语文字操练”专题研讨会上执教研讨课,我苦苦思索讲堂怎样生动起来,学生怎样“活”起来、“动”起来。我想到了李教师的讲堂,并仔细阅览《情境教育详案选》,揣摩李教师创设“情境”的奥妙,在《草木惊心》的教育中测验让儿童的眼、耳、手、口、脑都活动起来,课一会儿生动了许多。从此,我开端阅览李教师的许多著作,李教师关于“活动”“情境”的许多论说,成了我研讨“小学语文教育活动化”的理论根基。

            1996年秋天,我第一次近距离见到了李吉林教师,第一次亲耳倾听了李教师的教训。那次我要参与南通市的阅览课竞赛,在一位教师的介绍下,去请李教师教训。那天,李教师穿戴一件美丽的碎花连衣裙,和咱们围坐在一同,在秋日的阳光下,那么平缓沉着。她婉转地讲着怎样去解读《我要的是葫芦》,怎样经过人物扮演进行言语的感悟、体会,怎样引导学生在寓言借一双纯洁的“幼年的眼睛”故事中取得才智的启迪。当提到“葫芦藤上开着洁白的花,过了几天,花掉了,长出了心爱的小葫芦”时,李教师联想到了丝瓜、黄瓜等许多藤蔓植物。她说,这是多好的言语操练的模范啊,能够让学生说说其他的植物是怎样开花、成果的。我登时理解了,什么叫用教材教,而不是教教材。看着李教师一走进教材,说话时的表情、口气、神态,我在现已上了年岁的李吉林教师身上从头认识了童心、童真、童趣以及无穷无尽的生动形象。

            2000年9月10日,第十六个教师节,李教师正式收我为徒,我夸姣地成为李教师为数不多的校外弟子之一。我能够常常到她身边,倾听她的教训。听她讲《拔苗助长》,讲《小露水》的教育,讲怎样操练言语与开展儿童智力,讲讲堂中怎样让儿童充沛活动……说得最多、聊得最多的是儿童。

            李教师几乎是手把手教我怎样用言语去感染儿童,用多样的活动方式去吸引儿童,用言语、用艺术去启迪儿童的才智与美感。我知道了,教育是为儿童打开的,咱们的语文教育,不能给儿童带去压力、担负,幼年应该是高兴的、绚烂的。教师要做一个长大的儿童,永怀童心、童真、童趣。

            教育“要把儿童教聪明晰”

            李教师一向说,要把儿童教聪明晰。怎样样才干把儿童教聪明呢?我学习李教师的主题大单元情境课程的经历,带领教师们开端语文归纳实践课程的研讨。

            李教师活跃倡议户外教育,把孩子们的学习带入宽广的世界。她说:“当儿童走进大天然宽广的世界时,大天然那无与伦比的美感,连同大天然种种现象所容纳的、所显现的因果关系,都会引起儿童的高兴、惊叹和考虑。”“教育不能堵截源泉,教育有必要带学生到源泉中去。”

            巨大的教育家在带领孩子们去天然之前,心中现已具有了大天然的美。在李教师的辅导下,我带领学生走进语林,走进日子的灌木林。李教师说,语文教育应以情感为枢纽、活借一双纯洁的“幼年的眼睛”动为根基、日子为源泉、才智为中心、艺术为视界。咱们以此建设了以日子为源泉、活动为根基、归纳为特征、文明为寻求的语文归纳活动课程。让语文教育走进学生实在的日子,打通语文课程与其他课程的壁垒,使日子中优质教育资源与书本知识相融通,感悟母语的生动与巨大。

            2003年4月,我取得江苏省第四届新世纪园丁征文大赛一等奖,组委会组织我执教展现课。我挑选了五年级的《望月》,月亮女神的柔美、仁慈,月光的清幽、纯洁、纯真与灵动,营造出特有的我国文明意境。怎样经过教育让学生在美的意境中徜徉,取得丰厚的感觉呢?我决议从优美的言语和意境下手,规划教案。当我第一次把教案给李教师辅导时,她提出了两点定见:一是内容前后有重复,不清新;二是言语挺美的,合适成人,但不合适儿童。

            李教师的定见简略却击中要害。用李教师的话说:“教师的言语是著作和学生情感共识的桥梁,教师的言语是启迪儿童才智的火种。教师的言语不只对儿童的认知起着调理、分配效果,并且是在传递著作情感。这就要求教师自己也带着真情走进讲堂,言语是声情并茂的。就因为我是个教师,我的情感关于学生来说是一个模范,我要去传递情感,要去启迪才智。”真实把儿童装在心里,不是一句废话。只有用孩子们喜爱的、能承受的言语,才干在他们的心里荡起涟漪。这堂课不断发酵,我由此提出“文明语文”的教育建议。

            李教师说,东西性和人文性的一致是语文的根本特色,这条归纳是十分精确的。孩子们凭借母语要能读书,能写字,能写文章,能和人沟通,这是个东西,孩子们要运用一辈子。语文不仅仅是东西的,仍是文明的,具有传承功用。语文的东西性和人文性又不是相加的,而是交融的,你中有我、我中有你,是一致的,是有机结合的。

            “警觉女性的软弱和碌碌无能”

            李教师“警觉女性的软弱和碌碌无能”的警示,一向提醒着我。我从李教师身上读到了什么是日子,什么是真实的夸姣的内在。

            每一次参与情境教育活动,总能听到李教师讲情境教育新的开展,从情境教育到情境借一双纯洁的“幼年的眼睛”教育再到情境课程,范畴越来越宽。李教师读美学,读脑科学,读社会学,读哲学,从没有中止过阅览与考虑。李教师常常说,小学便是她的大学。

            李教师身上洋溢着的高雅与美丽的气质,是读书与考虑带来的。我也要扶植文明的大树。2007年我考取了苏州大学美学硕士研讨生。当我把这个好消息告知李教师时,她笑着说:“好好读啊!你比咱们走运,赶上了好时代、好机会,好好读书!”几个“好好读”让我的心里暖暖的,心儿如帆船,鼓得足足的。今后,每个假期,我都要向李教师陈述自己的学习和工作情况借一双纯洁的“幼年的眼睛”,每一次,都是在李教师的办公室见到她。一年三百六十五天,不知道哪一天是李教师的休息日。

            2001年,我参与国家级骨干教师培训班的学借一双纯洁的“幼年的眼睛”习,李教师来北京给咱们作陈述。晚上,我陪李教师一同住。李教师见了我的鞋说,今后买鞋不要买带宽边的鞋,那样看上去脚会更大,日子中的自己也要美美的。李教师说我合适穿中式衣服,特意给我买了紫红色的呢料做了一件,高高的立领,中式的盘扣,没有因地制宜却合身合体。本来李教师还有成衣的身手。李教师知道我做校长很辛苦,常叮咛我要注意身体,也常吩咐我,校长要做好,语文教育也不能抛弃,把校园里的教师都带上来。原中心教科所教育试验研讨中心高峡教师从前问李教师:“祝禧是你的学生,文明语文应该和情境教育之间有很深的根由。你对祝禧提出的‘文明语文’有什么观点?”李教师笑着说,她为年青人喝彩,为他们打气,为他们加油。期望自己的学生超越自己,期望后来者居上,期望有更多比她更优异的名师。

            李教师曾说:“我要在花和月中寻觅,寻觅幼年的眼睛……所以那小河里的蝌蚪,草丛中明灭的萤火虫,便有了魅力!一颗纯真的童心在胸中激荡,周围的全部,竟变得这样的别致、夸姣。”“我常常倚在这奇特的门扇旁,用孩子的眼睛去看啊,揣摩着孩子的心思去想啊!”我期望自己也用这样的“看”,寻觅到那闪烁着纯洁光芒的“幼年的眼睛”,并透过一双双亮堂的眸子发现那个奇特诱人的儿童世界。

            李教师给我的远不止一句话、一堂课、一本书、一件衣……她用对党和人民教育工作的无限忠诚教会我怎样去对待自己的工作;她用对教育、对儿童的挚爱,教会我怎样编写儿童心田里的诗;她用教育一线教师的勇气和气邓氏鱼魄,让我理解怎样警觉自己的软弱和碌碌无能;她用母亲般的关爱启迪我,怎样对待比自己年青的教师,协助他们生长。

            (作者系江苏南通海门中南世界小校园长)

            《我国教育报》2019年08月04日第3版

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